Tras las diferentes clases y trabajos con respecto a esta parte de la asignatura he llegado a varias conclusiones las cuales quiero reflejar en mi blog.
En primer lugar después de todo lo leído y aprendido queda claro que nuestro país (y también en muchos otros) necesitamos un cambio del sistema educativo, ya que los actuales sistemas están anticuados y con ellos no se obtienen los resultados que se podrían obtener usando (de buena forma) todos los adelantos que tiene la sociedad y con los cuales han nacido los niños que se encuentran actualmente en las escuelas.
Ademas de este cambio en el sistema educativo, en necesario un cambio en la formación de los maestros, para que estos tecnológicamente estén en buen nivel y sepan utilizar correctamente los recursos que hay a su alcance para poder enseñar adecuadamente a sus alumnos, el maestro debe conocer perfectamente estos recursos y saber utilizarlos en el aula, de nada vale darle un ordenador a un niño y que el profesor no le guié y controle en su uso y en lo que se quiere conseguir con él.
También quiero destacar el haber conocido nuevas plataformas que para mi eran desconocidas. Hasta el momento controlaba perfectamente todo lo referente a redes sociales y blogs pero no conocía wiki, ni prezi las cuales me parecen super útiles a la hora de hacer presentaciones en clase dinámicas y modernas sin estar atada al ya tradicional power point, y también destaco Voxopop, diigo, scoop.it donde se pueden hacer debates de audio, aunque reconozco que yo en esta ocasión solo he podido escucharlos y no participar como han hecho otros compañeros por falta de tiempo y problemas con mi portátil, pero a pesar de ello las he podido investigar y conocerlas y creo que me van a resultar útiles para el futuro
Por lo demás también me han resultado muy interesantes los debates en clase, sobre las tareas o sobre como actuar en una reunión de profesores o en una reunión del tutor con los padres ya que son situaciones que viviremos y esta bien observarlas y analizarlas junto a los compañeros de manera dinámica, realista y amena.
Todo esto junto al uso de un blog como portafolios me ha parecido una manera muy adecuada, innovadora y atrayente para el aprendizaje en esta asignatura.
Los próximos 11 y 12 mayo de 2012 se celebrará en el IES La Laboral de Lardero la jornada 'Redes sociales para educar: leer, escribir, contar', un encuentro en el que participarán docentes, estudiantes y profesionales del sector educativo de toda España.
Una iniciativa que ha sido presentada esta mañana por el subdirector general de Univesidades y Formación Permanente e Innovación Educativa, Roberto García, el responsable de Educación de GNOSS, Pablo Hermoso de Mendoza, el director del IES La Laboral, Félix Alonso, el director del IES Inventor Cosme García, Juan Carlos Azofra, y el director del Centro de Profesores y Recursos de Logroño, Luis Sobrón.
García Alcalde ha afirmado que "si el siglo XX fue el de las siglas, el XXI es el de las nuevas tecnologías". Un ámbito, que no obstante "está afectado por la infoxicación, derivado de una toxicidad en todo el material tan amplio que aparece en los medios técnico" y también por la "hetereogeneización de los sistemas de información, que hay que darle cauce".
Por ello "hay que formar al profesorado en el uso de las nuevas tecnologías", siendo el uso de las TIC en las aulas una "auténtica herramienta de futuro".
Por su parte, Hermoso de Mendoza ha indicado que se pretende mostrar que el profesor "además de su trabajo en el aula, fuera de ella desarrolla proyectos vitales con el ánimo de enseñar a muchísima gente".
Azofra ha recordado que "hace una década el profesorado no estaba formado en las tecnologías TIC, algo a lo que tampoco contribuían las aulas que contaban con mesa, silla, pizarra y tiza, mientras que ahora cuentan con videoproyectores, ordenadores, altavoces o equipos informáticos". "Todo ello ha venido con el interés del profesorado a formarse en las nuevas tecnologías".
Por su parte, Sobrón ha señalado que se acreditará en horas de formación a los profesores que acudan a las jornadas. Ha destacado que la iniciativa sirve como forma "de retroalimentarnos o contemplar experiencias en tecnologías TIC".
200 INSCRITOS
Se trata de la segunda edición de esta jornada, en la que profesores de distintos niveles, desde Infantil hasta Formación Profesional, explicarán sus experiencias en el uso de la tecnología web en las aulas.
En su edición anterior participaron más de 150 personas a través de medios online (#redesedu11) y offline en una jornada denominada 'Redes Sociales en la Educación', celebrado también en el IES La Laboral. Hasta el momento son 200 las personas inscritas.
'Redes sociales para educar: leer, escribir, contar' incluye ponencias, mesas de debate y como novedad, un maratón de casos prácticos denominado 'profesores en la trinchera', en el que 50 profesores presentarán sus experiencias prácticas en el uso de las herramientas TIC en el aula. Se aboradarán tres tipos de casos: contenidos interactivos (ejercicios con Jclic, puzles con Flash, juegos con HotPotatoes), modelos de comunicación (blog de clase o actividad concreta o comunidades online); y metodologías de evaluación con herramientas TIC.
Durante el fin de semana, todas las novedades e información sobre el contenido de las jornadas se irán actualizando en http://redessocialesparaeducar.com y a través de Twitter(#redesedu12).
Entre anunciados recortes, cambios de sistema y nuevas legislaciones, la calidad de la educación en España sigue poniéndose en entredicho. Son varios los expertos que abogan por las bondades que pueden ofrecer las nuevas tecnologías, siempre que se usen adecuadamente.
14-05-2012 -
El Mundo. - "La tecnología por sí misma no es la solución", indica Richard Gerver a ELMUNDO.ES. "Primero, hay que cambiar la forma de pensar, perder el miedo a transformarse para poder aprovechar sus beneficios", añade este experto británico, considerado uno de los principales pensadores sobre educación de todo el mundo.
En contra de lo que podría pensarse, la falta de medios no parece ser el principal lastre de la educación. Es verdad que no todas las escuelas o universidades pueden permitirse tener un iPad en clase, pero también es cierto que cada vez son más las aulas españolas que están informatizadas con ordenadores o incluso con tabletas.
"En los centros públicos se lanzó lo que se conoce como 'Escuela 2.0'que, entre otros, estableció la presencia de un netbook por estudiante. Sin embargo, los profesores no recibieron mucha formación y no se ha sacado todo el jugo", explica Meritxell Viñas, experta en las TIC aplicadas a la Educación y escritora del blog de TotemGuard, una empresa que trabaja para acercar la tecnología a los colegios españoles.
Como ella misma apunta, esta falta de formación específica de los educadores suele marcar la diferencia con los colegios privados. No es tanto el nivel de presencia tecnológica, que obviamente suele ser más alto en los centros de pago, sino el 'reciclaje' al que se someten los maestros. "Ninguna herramienta es la clave sino el uso que hagas de ésta".
Pero, los cambios de mentalidad nunca se antojan sencillos. "Los profesores tienen que admitir que los alumnos, en algunos casos, saben más que ellos y deben aprender a trabajar juntos", añade Viñas. Sin embargo, como matiza Richard Gerver, "muchos tienen miedo al cambio y no creen en los jóvenes. Prefieren controlarlos y no dejarlos crear". Precisamente esto "es lo que lleva a muchos gobiernos a usar la educación como si fuera algo político. No confían en la sociedad y creen que tienen que controlarlo todo".
No reinventar lo mismo
Otra de las claves de la educación del futuro pasa por implantar un modelo algo más 'liberal'. "La educación, tal y como sigue siendo en muchos países, sigue el modelo de la Revolución Industrial. Te educan para formar parte de un engranaje pero ahora lo que se necesita son pequeñas ideas, fomentar que los jóvenes sean más aventureros, que emprendan porque ya no hay seguridad en los modelos antiguos".
Se debe fomentar el emprendimiento pero también, agrega Gerver, la inteligencia emocional, la curiosidad, el interés por los retos y por el trabajo colaborativo. "Hay que apostar por una educación más activa y más interactiva", matiza.
Conscientes de que no todo es comprar y comprar tecnología, sino también fomentar un uso inteligente de la misma, los expertos no dudan en destacar los potenciales beneficios educativos de los dispositivos de última generación.
En este sentido, además de los ordenadores, Viñas destaca las bondades de las tabletas: "Lo más interesante es que funcionan con alumnos de 18 meses hasta con estudiantes de Medicina". Y son eficaces porque encajan con la mentalidad digital de ahora, con la mayor dinamicidad del aprendizaje y, sobre todo, porque resultan atractivas y divertidas. Con los niños, por ejemplo, funcionan mejor los libros digitales que los tradicionales.
"El aula tradicional, sin ordenadores, era un lugar solitario, en el que el profesor te mandaba callar todo el rato. Ahora se trata de propiciar la humanidad, la interacción y los sentidos", recalca Gerver. De hecho, muchas 'apps' para dispositivos inteligentes intentan explotar estos ejes básicos y llegan a los estudiantes de todas los edades (aplicaciones para aprender química, álgebra, dibujo, etc.).
Más allá de las cuatro paredes
La portabilidad de los dispositivos, así como la utilidad de las aplicaciones, motiva también que la clase se extienda fuera de las cuatro paredes. Ahora se puede hablar con los profesores o los alumnos por Internet, o acceder a los apuntes, que pueden estar 'colgados en la nube', o a los ejercicios dispuestos en una página web o en un blog.
Lejos de la idea de sentarse y aislarse delante de un ordenador, la nueva educación propicia la colaboración, el trabajo en grupo y la socialización. Pero para que esto sea así el contacto humano, no solamente vía digital, se torna esencial. Como en todo, la clave reside en el equilibrio.
Junto con este riesgo, Viñas apunta otros que hay que tener en cuenta: los alumnos suelen perder muy rápido la paciencia, "ya que están acostumbrados a la inmediatez de las tecnologías"; a veces hay problemas de copyright, "piensan que el contenido que encuentran en Internet es de todos y no hace falta citarlo"; y no se contrasta la veracidad de las fuentes consultadas, "creen que todo lo que leen, por ejemplo, en Wikipedia, es cierto".
En estas ultimas semanas en clase hemos estado debatiendo el tema de mandar tareas a los alumnos para casa ya que es un tema que esta de actualidad y que preocupa tanto a padres como a docentes.
En mi opinión las tareas son necesarias, tanto dentro del aula como fuera de ella, para reforzar lo aprendido, trabajarlo y demostrar la adquisición de esas competencias, ya que me parece insuficiente que el profesor solo tome nota de lo que el alumno haga en el examen final....
Creo que el proceso de enseñanza/aprendizaje es un proceso muy interesante y se debe tener referencias de él durante todo el curso con pequeñas pruebas, trabajos o ejercicios que ayuden al alumno a ir aprendiendo poco a poco y al profesor a medir como van sus alumnos, que les cuesta mas o que deben reforzar.
Por ello considero que se deben hacer ejercicios en clase y que también se deben enviar ejercicios individuales y en grupo aparte para que el alumno consiga autonomía e independencia, trabajando por si mismo, investigando y enfrentándose solo o con compañeros a ejercicios o trabajos fuera del aula.
Aunque eso si estos ejercicios o trabajos deben de ser bien elegidos en cantidad y en calidad por el profesor, ya que de nada valen ejercicios que en verdad no abarquen el contenido que queremos que trabaje el alumno, ejercicios de relleno que solo sirven para que el alumno pierda el tiempo y se aburra, o el mandar una cantidad desmesurada de trabajos y ejercicios sin tener en cuenta que el alumno tiene mas asignaturas y además por regla general los niños en la actualidad están apuntados a diferentes actividades extraescolares que limitan su tiempo y por lo tanto el profesor debe mandar una cantidad de tareas durante el curso que puedan ser enfrentadas por el alumno en tiempo y forma y como ya he dicho antes que realmente sean un buen complemento para que el alumno realmente aprenda.
También se debe animar a los padres a que le den importancia a estas tareas y animen a sus hijos a realizarlas, e incluso que en ocasiones se impliquen y les ayuden en algunas cosas que sean difíciles para sus hijos, esto ayudara a su vinculo familiar y también al aprendizaje del niño ya que esta demostrado que los niños con ayuda de un igual o alguien cercano consiguen aprendizaje en cosas que por si mismos no son capaces, por lo tanto no es malo pero solo si es exporadicamente y en cosas concretas, ya que no se debe acostumbrar al niño a que siempre haya alguien para solucionarle los problemas, él debe de investigar y moverse para intentar resolver y aprender las cosas.
P. ¿Cree que los videojuegos pueden tener uso en la educación?
R. Lo creo firmemente. Una de las críticas que se hace a los chavales es que carecen de resilencia (capacidad de superación), que se frustran rápido... No es cierto. En un videojuego se demuestra. Les matan y vuelven una vez al mismo punto y tratan de superarse, de resolver un problema. Si sacamos lo positivo de ese mundo para el aprendizaje habremos ganado mucho. Me parece cobarde decir que los videojuegos son malos y mirar para otro lado. Son una herramienta muy poderosa: sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas...
P. ¿Y cómo recomendaría usarlos?
R. De una manera especial, porque lo que se vive, lo que se hace en primera persona, se recuerda mejor. Hay que encontrar el punto de conexión que una el entretenimiento con el conocimiento.
P. ¿Desaparecerán las pizarras?
R. Mi vaticinio es que cambiarán. El problema es que el equipamiento no cambia el sistema. Nos han llenado las clases con pizarras interactivas, muy bien, esperaban que eso hiciera el cambio, pero se han usado igual que las de tiza. Hay que cambiar la mente del profesor y entonces sí cambiarán los libros, la escritura...
P. En su propuesta, ¿cómo encajan los exámenes y las notas?
R. Volvamos al principio, cambiemos el enfoque. El problema es que tanto en Reino Unido como en España nos empeñamos en reinventar el sistema con el mismo final. Nadie se plantea que quizá el camino ya no debe llevar al mismo destino. Hace falta un nuevo camino educativo. El problema está en que los políticos se empeñan en llevarnos una y otra vez al mismo final. No necesitamos los mismos exámenes, ojo, no digo que no hagan falta, digo que no de esta manera. El mundo ha cambiado y las oportunidades que ofrece también. En España, por ejemplo, la tasa de desempleo juvenil es alarmante. Eso indica que hay algo mal en el sistema, no solo en la economía. Hay que enseñar a los alumnos a ser más flexibles, a crear sus propios trabajos, montar sus empresas, saber dar un servicio y menos a que terminen unos estudios y esperen que los contraten. Los profesores tenemos que enseñarles a ver huecos en el mercado para los que ellos creen un producto o un servicio. Así sí se genera riqueza.
Antes de dedicarse a la educación RichardGerver (Londres, 1969) fue actor y publicista. En 2005 fue reconocido como mejor director de escuela de Reino Unido tras convertir un colegio conflictivo en un caso ejemplar de innovación. Su libro “Creandolasescuelasdemañanahoy”se ha convertido en un manual de referencia, aunque su salto a la fama, más allá del ámbito académico, llegó a través de susvídeosenYouTube, inspiradores y apasionados. En su propuesta la pasividad y el castigo dejan paso a la interacción y el placer de descubrir y conocer. Gerver ha participado en Madrid en The App Fest, un encuentro sobre desarrollo de aplicaciones, creatividad e innovación, y como ponente en el IX CongresoMundialdeEducación.
Pregunta: ¿Es tan importante la tecnología para los estudiantes?
Respuesta: Bastante porque está en su ocio, su hogar... Está en su rutina diaria, así que tendría que ser parte de su aprendizaje. Hay un matiz que no se debe olvidar, los niños no solo aprenden en la escuela. El aprendizaje informal se da a través de la tecnología, para que la parte formal tenga credibilidad no puede dejar de lado la tecnología.
P. ¿Qué papel juega el profesor en este nuevo entorno?
La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online
R. Deben asumir que la era en que el profesor era el experto que sabía todo ya pasó. Eso ya es imposible en nuestro mundo. Para muchos educadores esto es un reto pero para otros es una pérdida de confianza. Hay que entender que el paradigma ha cambiado. Los profesores nos tenemos que ver como facilitadores, como expertos en ayudar a los jóvenes a entender conceptos complejos, de manera profesional, pero asumir que ahora adquieren conocimientos de muchas maneras. La clave está en hacer ver a alumnos que lo aprenden a través de la tecnología tiene un uso en la vida diaria, que sirve para su evolución. Los profesores han pasado de ser los que les dan conocimientos a los que les dan capacidad para aprender por sí mismos.
P. ¿Y cree que su propuesta se puede aplicar con los recortes del Gobierno?
R. Creo que sí. La transformación de la educación no requiere de una gran inversión. Estamos ante una transformación humana. El cambio está en conseguir atraer a los jóvenes a través de la emoción y la creatividad, usando la imaginación. Eso no cuesta dinero. Cuando se habla de nuevas tecnologías siempre nos quedamos en llenar las clases de ordenadores, pero es absurdo. En sus casas ya tienen aparatos más avanzados. La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online, que es mucho más barato que comprar aparatos que se quedan obsoletos.
P. ¿Quién debe proyectar ese software? ¿Las escuelas? ¿El gobierno?
R. El gobierno, no. Los profesores, que siempre tienen soluciones fantásticas para el día a día. Hay que devolver el valor del educador. Hay que promover La colaboración entre los desarrolladores de aplicaciones y los profesores, que son los que saben cómo exponer conceptos, razonar...
Los videojuegos sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas
P. Entonces, ¿desaparecerán los libros de texto?
R. Yo también me hago esa pregunta. Al igual que los periódicos, siempre tendrán un sitio, pero su futuro se lo están jugando ahora, en la forma que tienen de gestionar la llegada de las nuevas tecnologías. Los diarios deben mantener su calidad, su valor periodístico, pero hay que entender que ya no vale con dar una fotografía estática, sino que hay que añadir pequeños vídeos, una pequeña entrevista con el político que sea, un gráfico interactivo, la posibilidad de conversar con el redactor. El libro siempre tendrá su sitio, como objeto especial, es increíble, con su olor, tacto, estética... Sin embargo, la editoriales deben entender que su futuro está en subrayar la importancia de la experiencia de uso. Su futuro está en mezclar ambos formatos.
R. Sin duda. Ha demostrado que para enseñar hay que saber llegar a los alumnos. Si se accede a ellos desde una posición cercana, que entienden, todo fluye. Lo más importante de esa aplicación es que es profunda, pero los alumnos tienen la sensación de tener el control.
Este tema sin duda es bastante controvertido, ya que ni los propios expertos en educación consiguen ponerse de acuerdo y hay opiniones de todo tipo, aunque parece que poco a poco se esta consiguiendo avanzar y ver las inmensas cosas positivas que tienen las nuevas tecnologías en la actualidad para la enseñanza (cuando hay un uso adecuado de las mismas)
Pero empecemos desde el principio, en mi humilde opinión los maestros en estos últimos tiempos han abusado mucho del uso del libro, e incluso muchos de ellos solo se han basado en el libro de texto para enseñar en el aula, lo cual considero un error enorme, ya que los libros están bien y soy partidaria de usarlos, pero en su justa medida y sabiendo desechar las cosas que no nos valgan de ellos y sabiendo también ampliar y fortalecer aquellos puntos importantes y que sean realmente acertados, ya que como todos los maestros sabemos los libros siempre están influenciados por las ideologías de las editoriales y no en todo reflejan la realidad o toda la información completa de las cosas por ello el profesor no puede usar el libro de texto como único material...
Y es por ello que ahora entramos en las tic y en el uso de los ordenadores y las nuevas tecnologías.
Como ya he dicho antes el libro no debe ser el único referente en el aula, ademas debemos hacer que el alumno aumente su capacidad critica haciéndole buscar información y comparando para que el mismo se de cuenta y reflexione sobre las cosas, y de esta manera aprenda a desechar o incorporar a su aprendizaje ciertas informaciones que pueda encontrar en libros o en Internet.
El uso de ordenadores, de tic, de Internet, de juegos y videojuegos lo considero enriquecedor y atrayente para el niño pero "ojo" todo ello tiene que ser bien llevado por el profesor, por ello este, debe estar preparado y a la última en todos estos campos conociendo y manejando perfectamente las herramientas elegidas antes de llevarlas al aula, de esta manera si se podrá lograr un buen aprendizaje y un uso correcto de estas tecnologías por los alumnos
También el maestro debe saber llevar el control e implicarse con estos nuevos métodos de enseñanza, ya que de nada nos vale dar a los alumnos un ordenador y dejarles a su libre albedrío sin controlar lo que hacen, donde se meten y que ven.
El profesor es el encargado de motivarles y de ayudarles a usar correctamente los distintos programas, es la única forma de que realmente haya un proceso correcto de enseñanza/aprendizaje por ambas partes, y por supuesto de sacar el máximo provecho a la tecnología que compaginada con los libros y las tareas de "lápiz y papel" las cuales tampoco deben desaparecer, son la manera de lograr una educación totalmente integral para los niños y adaptada a la época en la que estamos.
